Diante de uma realidade das escolas brasileiras que são equipadas com muitas tecnologias sejam elas modernas ou arcaicas, percebo que muitos profissionais demontram-se aquém do seu tempo, inseguros quando se deparam com As tecnologias e acabam por não incorpora-las ao seu dia a dia “O fato de utilizar diferentes mídias na prática escolar nem sempre significa integração entre as mídias e a atividade pedagógica. Integrar – no sentido de completar, de tornar inteiro – vai além de acrescentar o uso de uma mídia em uma determinada situação da prática escolar. Para que haja a integração, é necessário conhecer as especificidades dos recursos midiáticos, com vistas a incorporá-los nos objetivos didáticos do professor, de maneira que possa enriquecer com novos significados as situações de aprendizagem vivenciadas pelos alunos” (Prado, 2005).
Para que Mudanças de atitudes e de concepções em relação ao uso das tecnologias da informação e Comunicação no contexto educacional é necessário que haja a devida reflexão sobre as contribuições que as tecnologias trazem, junto a suas especificidades, para que a reflexão-ação-reflexão educacional aconteça
Tratar de tecnologias na escola engloba processos de gestão de tecnologias, recursos, informações e conhecimentos que abarcam relações dinâmicas e complexas entre parte e todo, elaboração e organização, produção e manutenção e é necessário que muitas coisas além da disponibilizem de máquinas, e equipamentos tecnológicos as escolas, seja urgentemente repensado e bem planejado a formação de professores, valorização profissional, hora atividade...
O que muitas vezes nas escolas vem acontecendo em relação ao uso das novas tecnologias é o uso deturpado uma inovação conservadora onde usamos Equipamentos caros para fazer o que lápis e papel são capazes; Professor e aluno apenas consumidores de conhecimentos da internet; Não há mudanças reais, só aparentes; Atenção concentrada na aparência e não Atenção concentrada na aparência e não no conteúdo; Confusão entre metodologia e tecnologia.
Para Moran, “escolas não conectadas são escolas incompletas (mesmo quando didaticamente avançadas)”. Alunos sem acesso contínuo às redes digitais estão excluídos de uma parte importante da aprendizagem atua l: do acesso à informação variada e disponível on-line, da pesquisa rápida em bases de dados, bibliotecas digitais, portais educacionais; da participação em comunidades de interesse, nos debates e publicações on-line, em fim, da variada oferta de serviços digitais. Quanto mais distante a escola das grandes cidades, mais dramática pode ser a exclusão digital.
Hoje não basta ter um laboratório de informática na escola para acesso pontual à rede durante algumas aulas. “Hoje todos os alunos, professores e comunidade escolar, precisam de acesso contínuo a todos estes serviços digitais para estarmos dentro da sociedade da informação e do conhecimento”. José Manuel Moran, in http://moran10.blogspot.com/2007_07_01_archive.html Então poderemos afirmar que a escola é realmente lugar da inovação com ensino e aprendizagem de ótima qualidade.
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